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            2. 鴻鵠睿課(RAIC)教學模式丨一對一輔導

              更新時間:2022-11-15

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              上課有疑問又不好意思當著同學面問老師怎么辦?

              學習成績平平無奇,不知如何提升怎么辦?

              心中有事又不知向誰傾訴怎么辦?

              ...

                許多學生在學校都會遇到上述幾個問題,一些學生因為羞于表達選擇閉口不談,一些學生因為惰性選擇草草了事,還有些學生迫切需要老師的幫助,但是礙于老師精力不夠用,問題遲遲得不到解決。如果每一天都抱有疑問去學習而沒有老師指引,長久以往,勢必會引起學生厭學的情緒。更甚者因為心理得不到疏導,還有可能做出偏激行為。于是“一對一輔導”的需求就顯得尤為迫切,而對于鴻鵠高中來說,既然要實現“創造關注每一位學生發展的教育”這一辦學宗旨,就必須格外在“一對一輔導”上下功夫,保證每一位學生都能得到精準化定制的輔導。


              什么是鴻鵠高中一對一輔導?


                一對一輔導顧名思義就是指一位教師對一位學生進行單獨的輔導幫扶,讓學生學習中的困惑得到解答,思想上的迷茫得到指引,思維能力得到訓練,學習方法得到指導,學習習慣得到糾正,生活中的困難得到解決。針對一對一輔導,可以是學生遇到困惑主動通過智能平板預約老師進行,也可以是老師發現學生成績有所下滑、近期作業質量不佳、行為習慣欠佳等問題要求學生進行。輔導時間主要安排在周一至周六晚的自習時間,以及星期天全天自習時間,擁有明確的輔導頻率和方式。


              鴻鵠高中為什么開展一對一輔導?

                師說中講到:師者,所以傳道受業解惑也。老師是學生良好道德情操形成的領路人,是學生知識學識的指導者,同時也是學生答疑解惑的幫助者。創造關注每一位學生發展的教育是集團的辦學宗旨。個性化和針對性的教育是最好的教育,貫徹落實一對一輔導是關注、關心和關愛每一個學生進步與成長最有效的措施。一對一輔導可以從時間長度上保證輔導的有效性和及時性,從空間上拉近與學生的距離,包括空間距離和情感距離,在此過程中可以促進師生的深度溝通與交流,師生之間的心貼近了,良好師生關系就更容易建立了。親其師,信其道,一對一輔導可以讓學生真切感受到老師的用心和溫暖,讓輔導發揮最大作用,讓個性化問題得以真正解決。


              鴻鵠高中怎么開展一對一輔導?


                有分析人士曾對一所學校的老師做了這樣一個訪問調查:“除了基本教學任務的準備外,你是否有足夠的時間和精力來進行教育教學研究呢?”80.5%的教師回答“沒有”,16.1%的教師回答“不一定”,只有3.3%的教師表示“有”。事實證明,如果不能保證老師的精力,再好的想法也不能落地。因此鴻鵠高中開展30人左右的小班教學和雙師模式就是想給老師騰出更多的精力做好一對一輔導;就是想基于不同學生的思想狀況、學習基礎、學習習慣、學習方法和學習效果,落實有針對性的一對一輔導工作。鴻鵠高中一直致力于從根本上將一對一輔導做實做細,老師在一對一輔導時會思考優化每一次的輔導內容、輔導方法和輔導后的進一步跟蹤反饋,在輔導過程中將會對出現的問題和已解決的問題全部記錄在案,通過后續教學復測,形成閉環,以確保一對一輔導的針對性和有效性。


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              小班教學 每班不超過35人為基礎


              總的來說,一對一輔導主要從以下五個方面開展:


              糾正思想和不良行為


                糾正思想和行為需要一對一輔導嗎?當然需要,學習較差的學生大多有一定的自卑心理,在一對一的環境中更容易通過與老師溝通產生放松感,進而對老師敞開心扉。鴻鵠高中為保證學生和老師更充分、更高效地交流,專門配備了一對一輔導教室供師生使用。

                在這種輕松的環境下,老師更好針對學生的思想變化和不良行為,進行深入了解、分析、溝通和引導。在糾正學生問題時對癥下藥,認可學生的點滴進步并及時給予表揚。同時,接受學生在一段時間內可能有犯錯的反復。老師的輔導教育引導應以平等對話和以理服人的方式進行,讓學生真實感受到老師的愛心、耐心、誠心和同理心,精誠所至金石為開。

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              學生在一對一輔導室中接受輔導


              強化聽課要求和方法

               

                課堂是學生吸收知識最重要的地方,而課后作業往往最能直觀反映學生掌握知識的情況,一些經驗豐富的老師甚至能通過學生的作業判斷出學生的解題思路。對于鴻鵠老師來說,作業“隨交隨改”只是基礎要求,更多要做的是,通過一對一輔導對作業中出現的問題給予及時的指導和糾正,針對部分學生每天課堂沒有消化的內容進行再講解,同時和學生共同分析出錯原因,提出改進思路與辦法,并督促學生做好錯題收集和整理。



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              指導學習方法,督促學習習慣

               

                對學生的學科學習方法指導和良好學習習慣的督促,特別要注重學生的學科思維、解題思路和答題規范的指導。老師必須清楚多數情況下,學生成績差的主要原因就是學習方法不正確,學習習慣差。針對此類問題,需要老師持續堅持指導和督促學生養成良好的學習習慣;督促學生課前預習劃出重點和難點,上課及時提問;隨時觀察學生課堂聽講狀態,有問題課后及時提醒;檢查學生做筆記情況,要求筆記有條理,清晰明朗,利用筆記課后及時復習。習慣養成的前期,老師必須下大功夫,每天必須跟蹤檢查和落實,通過長期以往的堅持,幫助學生樹立獨立思考和處理問題的意識,培養學生獨立處理問題的能力。

               

              學生在辦公室接受一對一輔導


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              學生在室外接受一對一輔導

              引導和督促學生做好規劃

               

                在學校往往會出現這樣的學生:他們總是很“忙碌”,如果從學習時間的角度出發,他們無疑是勤勞的學生,但是成績就是不見長。這個時候就需要老師引導和督促學生做好時間規劃,讓學生每天能夠結合個人情況,做好各學科學習規劃,合理安排自習時間,充分利用零碎時間,提高專注力和單位時間的學習效率。

               

              引導和督促學生制定學習目標

               

                學科目標最好以每周、半期、學期為基準,思考合理的奮斗目標。以學科為單位,揚長避短,保持自己的優勢學科,制定彌補個人弱勢科目的追趕計劃,尤其要高度重視新高考的語文、數學和外語學科。在此過程中,老師要持續關注和及時給予學生階段性進步的表揚,并提出新的進步目標。對遭遇挫折的學生給予及時的安慰與鼓勵,幫助學生增強自信心和提高學生抗挫能力,共同分析存在的問題,并提出改進的措施,同時還要指導學生強化每天的學習行動力。


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              一對一班主任交心談話


              羅馬不是一天建成的。對學生的一對一輔導需要長期堅持,最為考驗老師的耐力與恒心,同時,這也是基于鴻鵠學生提高學習實效性的最佳途徑,也是鴻鵠教育特色與優勢所在。鴻鵠高中將繼續深耕一對一輔導,讓學生的學習效能進一步提升,讓老師更加了解學生的心理和學情狀態,真正實現讓每一個孩子都能獲得定制輔導的教學理想。

               



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